המודל הוא מודל המשלב בין מגוון התיאוריות הקיימות – מודל אקלקטי. אין דרך אחת נכונה ויעילה וכל תכנית הוראה נגזרת מהתלמיד ונבנית לפי המודל ההתנהגותי:
הגדרת הקושי- האבחנה או הפרעה בכלי מדידה וכימות על פי השיטה ההתנהגותית.
יצירת מפה - בניית תוכנית טיפול התנהגותית לימודית מדורגת לאתגר.
למידה בקבוצת לימוד אחת - המשלבת גילאים שונים, סגנונות לימוד וחומר לימוד שונה. ניתן לצפות הלכה למעשה בלימודיה באריאל.
עיצוב סביבה חיצונית ופנימית - מתאפשר מאופן הלמידה והישיבה יחד ניתן לראות שההתייחסות המשמעותית היא לסביבה הפנימית של התלמיד (ביטחון עצמי, דימוי עצמי, מוטיבציה, כוחות התמודדות וכדומה) במסגרת עיצוב הסביבה הפנימית בונה המורה אצל התלמיד מערכת חיזוקים פנימית כתוצאה מההצלחה והעצמאות ויוצר אצל התלמיד תחושה של הצלחה ורצון להתמודד ולהתקדם.
התאמת חומר הלימוד לכל ילד כחלק מתפקיד המורה לתת לתלמיד תחושת מסוגלות, התאמת חומר הלימוד לילד חשובה ביותר.
בניית דפי עבודה והלמידה מחייבת את המורה בערנות ובהתאמה ליכולת הלימודית הספציפית לכל תלמיד.
תחילת העבודה עם חומר ודפי עבודה ברמה נמוכה יותר, היוצרת תחושת הצלחה ראשונית לתלמיד ולאחר מכן
מעלים את הרמה בהדרגה בהתאם לחומר שהתלמיד מסוגל להתמודד באופן עצמאי.
הקשר בין מצבו הרגשי והלימודי לבניית דפי עבודה מותאמים - הדפים מוכתבים משילוב של מצבו הרגשי והלימודי של התלמיד.
מצבו הלימודי- יוגדר כחומר לימוד ברמתו האישית ובצורה הדרגתית עולה.
מצבו הרגשי - ייתן דגש על כוחות ההתמודדות של התלמיד. סביב ההסתכלות על מצבו הרגשי ניתן להסיק עד כמה יכול להתמודד כרגע עם קושי או עם מקפצות לימוד חומר חדש ומאתגר.
האיזון בין השניים גורם לעיצוב סביבה פנימית שיוצרת תחושת מסוגלות ורצון להתמודד עם אתגרים במישור
הלימודי והרגשי. בלימודיה באריאל ניתן לראות תוכניות שונות- בחומר הלימודי, במטרות הרגשיות, בדרכי ההוראה ועוד.
תהליך הלמידה נעשה בצורה הדרגתית המקפידה על דרכי עבודה, דרכי מדידה ותחזוק חיזוקים חיוביים, אלו מקנים לו בניית אסטרטגיות עבודה מתאימות (תלמידאות), ומערכת חיזוקים פנימית עצמאית (תחושת מסוגלות לימודית).
העולם הפנימי של הילד- במקביל לתהליך הלמידה התלמיד מלווה בשיחות על תחושותיו וקשייו. תוך כדי עידוד ועיצוב דפוס של התמודדות ומתן חיזוקים עצמאיים (התלמיד מרגיש שהוא יודע).
לאור הנאמר, תחושות התלמיד במהלך הלמידה משתנות וחושפות אותו לרגשות חיוביים ותחושות הצלחה מתקדמות, כך יחווה התלמיד ביטחון בקבוצה ובתפיסה החברתית העצמאית שלו. אלו בונים אצלו יכולת לחזק
את עצמו בסביבה הפנימית כך שבהדרגה תיהפך תחושת הצלחה זו לחיזוק חיובי פנימי מתמיד שילווה אותו לאורך זמן.
ליווי אישי- במודל זה כחלק מהליווי האישי וההסתכלות הממוקדת על כל תלמיד יש הכלה של תחושות התלמיד ומתן כלים לעיצוב הסביבה הפנימית (רגשית) באופן עצמאי כך שתפקיד המורה להכווין ולנתב את תהליך בניית מערכת החיזוקים הפנימית של התלמיד כך שתהיה אפקטיבית ומתמשכת.
חשיבה מצמיחה- חשוב לציין המודל אינו מתעלם מקשיים (בעיות) אך ההתמקדות היא בתוכן החיובי בצורה אופטימית ובאמונה ביכולת התלמיד, כך שאנו משדרים יכולת התמודדות ופתרון תוך תהליך מתן כלים פרקטיים
ורגשיים כך שהמטרה היא שהמנגנון הרגשי לימודי והיכולות העצמאיות יפעלו באופן אוטומטי ומתמשך לעתיד.